高雄市某國中。去年，美術資優班的導師因為和學生處不好，家長集體到校長室告狀，家長代表拿著班上家長的連署，希望撤換導師。一個月後，導師換了。上學期，國二某班比照此模式，也換了導師。這學期，國三某班基測前要求換導師，後來，導師請長假，一直到學生畢業典禮時都沒出現。


台北市某國小。科任老師下課時間在教室和學生討論功課，及時制止一個高舉椅子正要朝同學砸的孩子。導師晚上以電話與學生的家長溝通時，家長氣呼呼的說，科任老師沒有盡到維護教室安全的責任，他要告老師！


台東縣某國小。第一年當導師的方依瑋，班上有個動不動就打人的學生小金，小金的爸爸有暴力傾向，媽媽受不了家暴，三年前離家後就沒有再回來。除了小金，她還必須盯班上學生有沒有洗頭髮、剪指甲、刷牙，不可以把垃圾塞在教室看不見的角落，不要隨地吐痰、吐口水。所有原本家庭該做的生活教育，都變成老師的責任。


桃園縣某國中。去年五月，某位女導師在第八節輔導課時，學生當她的面撕講義、罵髒話。她怒不可遏，拿講義砸學生的頭，還用力摔椅子。過程被其他學生以手機拍攝下來，在網路流傳。社會一片譁然。
管教的難題困擾著老師；無論是國中還是國小，在城市還是鄉下。親師生三方角色的轉變，使得現在管教的問題愈來愈複雜。

家長

家長過度涉入學校的管教權，是老師面對的第一個難題。板橋國中校長薛春光看到家長態度的明顯轉變：「以前孩子在校被罰，回家被家長罵；現在孩子被罰，回家後，家長會在孩子面前批評老師的管教。」
全國教師會諮商輔導處處長楊益風認為，校園管教的最大問題在於沒共識。家長、老師對於「需不需要管教」看法不一，就算需要管教，那怎麼管教？「一個班三十五個學生，卻有七十種意見！」


會對老師有意見的，不只是父親和母親，現在可能還包含爺爺、奶奶、和學生同住的長輩，或者安親班、家教老師。政大實小教師游雅婷感慨，她出的回家作業就曾被學生的家教批評，學生還轉述家教的意見來挑戰老師。


愈來愈多家長信任自己小孩的「一面之詞」，更甚於老師。遇到衝突或做錯事時，孩子也愈來愈懂得運用家長的涉入，逃避管教。政大實小教師林淑慎舉例，她常需要趕在孩子回家前取得「發言權」，先打電話和家長溝通，告知事件的原貌，才能避免不必要的誤解。


另一方面，也有家長乾脆直接宣告自己在管教上的「無能為力」，把家庭應盡的管教義務推給學校。苗栗縣三義國中教師蘇敏熏就常常接受家長打電話來「請託」：「老師，請你叫我孩子穿外套好不好？我叫他穿他不聽。」花蓮縣某國中教師蔡琪雅也曾受過當大學教授的家長偷偷拜託，請她要求女兒回家先做功課、要閱讀，因為他叫不動女兒做任何一件事。方依瑋也記得，每次家訪總是找不到家長，有次終於和某位家長碰面了，不料家長跟她說：「小孩送到學校就是老師的責任，你也不希望你的學生殺人放火吧！」