這是個讓人有點難過的數字。

根據《親子天下》調查，將近三成的中小學生覺得在家裡很少或從來沒有人關心。

長期投入女兒的學校擔任愛心媽媽的清江國小ＥＱ志工陳靜慧感傷的說：「我們真的碰到好多孩子，早上起床就一個人吃飯、上學，回到家也是空蕩蕩一個人，連個說話的人也沒有。」

這些孩子到了學校，是否有多些人關心呢？

令人更難過的是，《親子天下》的調查發現，有近四成的中小學生覺得在學校很少或從來沒有人關心，超過四成的老師也認為學校不重視情緒教育。

很多孩子一到了學校，面對的就是抄抄寫寫的功課，或是接連不斷的大小考。很少老師會問問他們今天感覺如何？羅東竹林國小老師宋慧慈笑說，有時她看到老師罵學生，罵的連一點「感覺」也沒有，就是不斷在說教。
的確，「感覺」、「感情」、「情緒」，這些字眼，在學校的教育幾乎是隱形、甚至消失的。

消失的情緒教育

儘管有超過九成的中小學導師認為情緒教育應該納入正式課程中，但翻開中小學課程大綱，大部分的老師都不太清楚，哪一個科目是有系統的在教情緒教育。

在新竹水源國小長期擔任ＥＱ志工的葉維焜就發現，這十年來，台灣教育強調自由開放，可是卻缺乏關於認識自己與他人的教育，所以現在很多孩子自由度很高，但思考力、ＥＱ不高的結果，就會變成挫折忍受力很低，很自我、很衝動。
美國羅格斯大學（Rutgers Universtiy）研究情緒教育的兒童心理醫師伊利亞斯（Maurice Elias）沉痛的指出，學校裡許多問題其實都是因為缺乏情緒教育的結果。當學生在學校裡經常帶著受傷、困惑的情緒，是無法有效學習的；情緒教育是讓孩子成為一個文明人的重要部分，但在現在的教育裡卻缺席了。